| Тема на урока: | |
| ТипКореноножки,ТипКамшичести,ТипРесничести Биология и ЗО 7 клас | |
| Цели на урока: | |
| 1. Образователни – Дефинира организмите от трите типа едноклетъчни организми. – Сравнява по характерни белези организми от трите типа едноклетъчни. 2. Възпитателни – Осъзнава значението на едноклетъчните организми в еволюцията на организмовия свят. – Осъзнава значението на едноклетъчните организми в кръговрата на веществата. 3. Развиващи – Илюстрира с примери принадлежност на представители към царство Протиста. – Разпознава върху изображение представители на трите типа едноклетъчни организми. | |
| Дейности | материали |
| Контекст и дейности: • Означава върху схема структури и процеси в клетките на представители от тип Кореноножки,тип Камшичести и тип Ресничести. • Извежда съществени признаци за групиране на царство Протиста. Очаквани резултати: • Описва характерните особености на представителите от трите типа едноклетъчни от царство Протиста. • Посочва основните прилики и различие между трите типа едноклетъчни. Методи: • Наблюдение,работа с учебник,работа в екип . Умения: • Разбиране и правилна употреба на понятията, работа с текст и изображения в учебника Учителят започва урока с кратка игра, чиято цел е да се актуализират знанията на децата по темата Учениците си припомнят кои са особеностите на еукариотната клетка и какво означава едноклетъчен организъм,каква е разликата между еукариотен и прокариотен организъм. Въвеждане на новите знания от урока: Въвеждат се различията в устройството на едноклетъчните еукариотни организми-различните органели за движение-лъжливи крачка,камшичета и реснички, като на всяка група предварително са раздадени снимки на типовете едноклетъчни организми. Разглеждат устройството и местообитанието на представителя на тип Кореноножки.Използват се изображенията и се сравняват по приликите и разликите. По същия начин се разглеждат и другите два типа едноклетъчни. След записване на особеностите на трите типа на дъската се прави таблица за сравнение,в която се отбелязват основните прилики и разлики в устройството и начина на живот.За домашна работа се поставя задача да намерят информация и да изготвят доклад за един представител на едноклетъчен еукариотен организъм ,като класа се разделя вече на две групи-едната група получава задача да напише за полезен, а другата за вреден (болестотворен) организъм. | Бели листи, цветни листи маркери |
| Учителят предлага на учениците да поиграят в https://learningapps.org/view1155877 (материалът не е авторски) | |
| План на урока 1. Тип Кореноножки-представител Обикновена амеба. а/обитание б/устройство 2. Тип Камшичести-представител Зелена еуглена. а/обитание б/устройство 3. Тип Ресничести-представител Чехълче. а/обитание б/устройство 4. Многообразие на организмите от царство Протиста. | |
| Учителят проверява доколко учениците са усвоили признаците за класификация на едноклетъчните, най-важните прилики и разлики между отделните типове еукариотни организми чрез въпроси към целия клас. | |
С цел затвърдяване на наученото се поставя задача за попълване на следната таблица, която е начертана на дъската. | |
| Препоръки към учителя | |
| Учителят подкрепя, насърчава, насочва учениците. Съобразява се с темпото на работа на отделните ученици. Поощрява учениците да вземат самостоятелно решение. Уважава мнението и решението на всеки ученик. Иванка Цветанова – ст. учител БЗО |
