| Урок по български език за седми клас – 1 час Тема: Обособени части в простото изречение 7 клас | |
| Цели на урока: | |
| Цели на урока: Разпознава обособени части в изречението. Познава синонимни варианти на обособените части; правилно и целесъобразно ги използва в речевата практика. Прилага пунктуационните правила при употреба на обособени части. | |
| Дейности | материали |
| Служи си с разнообразни синтактични конструкции и използва синонимни варианти според целта на общуване. Разбира зависимостта на езиковите средства от речевата ситуация и ги използва в съответствие с нея. Редактира грешки при употреба на обособени части на речта. 1.Поставяне на темата. Записване на темата на дъската за часа Ход на урока: 1 час | Маркер. Работни листи, химикалки |
| 1.Обособени обстоятелствени пояснения. а/ Навън валеше дъжд, бавно и продължително. б/ когато в едно изречение има 2 обстоятелствени пояснения от един и същи вид едно след друго, второто винаги е обособено Пример: Вчера, след голямото междучасие, отидохме в кабинета по музика. Кога? – вчера Кога? – след голямото междучасие- обособено в/ Израз с деепричастие / – айки и – ейки/. Когато в изречението има израз с деепричастие, този израз винаги е обособено обстоятелствено пояснение. Пример: Тя вървеше по улицата, говорейки по телефона. Пример: Усмихвайки се весело, те се показаха на вратата. !!! Да припомним! В едно изречение може да има деепричастие, ако и двете действия се извършват от един и същ вършител. Пример: Детето тичаше към майка си, ръкомахайки. – правилно – детето върши и 2 действия Пример: Излизайки навън, заваля проливен дъжд. – неправилно – едното действие се върши от човека, който излиза, а другото – от дъжда | |
| 2.Интонация и пунктуация на обособените определения обособените части се отделят със: а/ запетая б/ тирета в/ скоби 1.Обособените части най-често се отделят със запетая: Пример: С възхищение слушам песента, мелодична и тъжна. а/ при изговор – като се набляга върху него и се отделя с паузи. б/ при писане – като се огражда със запетаи. От позицията на обособеното определение зависи как то се огражда: – с главна буква и запетая / ако е в началото на изречението /. Светло и ведро, утрото обеща много радост. -с две запетаи /ако е в средата на изречението/. Утрото, светло и ведро, обеща много радост. -със запетая и точка /ако е в края на изречението/. Много радост обеща утрото, светло и ведро. 2. С тире се отделят обособени части, когато се изтъква по-силно значението им: Пример: В градината капят прасковите – узрели и омекнали. 3. В скоби се поставя обособена част, която дава друго название на думата: Пример: Иван Вазов ( Патриархът на българската литература ) е най-обичаният наш писател. Да обобщим: 1. Обособявам означава отделям, изтъквам. 2. Главните части на изречението НЕ се обособяват!!! 3. Обособени части: – второстепенни части в простото изречение; служат за открояване на смислови отсенки в изречението; в устната реч се отделят с паузи, а в писмената реч – с пунктуационни знаци / запетая, тире и скоби /. 4. Обособените определения НЕ се членуват; те са подвижни, най-често са зад думата, която поясняват, ограждат се със запетаи! 5. Когато в изречението има израз с деепричастие, този израз винаги е обособено обстоятелствено пояснение. | |
| 6.Упражнения: 1. В изречението обособените части НЕ могат да се отделят със: A/ запетая Б/ тире В/ точка Г/ скоби 2. Посочете вида на обособената част в изречението: На запад, близо до хоризонта, слънцето залязваше. A/ обособен подлог Б/ обособено определение В/ обособено сказуемо Г/ обособено обстоятелствено пояснение 3. В кой ред има обособена част? A/ Иван говореше с думи, пълни с горчивина. Б/ Иван говореше бавно с тежки горчиви думи. В/ Иван говореше бавно с пълни с горчивина думи. Г/ С горчиви думи бяха изпълнени въпросите на Иван. 4. В кой ред НЯМА обособена част? A/ На улицата, пред магазина, беше спряла лека кола. Б/ Усмихната и мълчалива, в ъгъла седеше Марина. В/ Върху пясъка, все още мокър, бяхме сложили багажа. Г/ Поисках голямата бяла кърпа, която висеше на стола. 5.Открийте обособените части в текста и ги подчертайте. С увиснали опашки и наведени глави, с муцуни, хванали скреж от дъха им, вълците бавно се влачеха един зад друг. Най-напред вървеше водачът, големият червеникав вълк. Упорито загледан пред себе си, той сякаш следеше с гладния си поглед някаква точка в планината и се боеше да не я изпусне от очи… Из „Вълчи нощи“, Емилиян Станев 6. В кое изречение обособената част НЕ е определение? А) Снагата ѝ, стройна и силна, трептеше и се огъваше. Б) Бурният вятър идеше отгоре, откъм чифлика. В) Майката, загрижена и вглъбена, се разхождаше из стаята. Г) Започнал внезапно, дъждът трая близо цял час. 7. В кое изречение НЕ е употребено обособено обстоятелствено пояснение? А) Съвсем наблизо, на стотина-двеста крачки, се виждаха някакви изкопи. Б) Момичето тръгна да се връща назад, поглеждайки Галчев често под око. В) Ниско над хоризонта, сред по-светло и зеленикаво небе, светеше луната. Г) Той беше млад момък, добре облечен, с бледно хубаво лице, с черна коса. 8. Поставете изпуснатите запетаи. Луната оголяла от косопад флиртуваше с минарето на голямата джамия. Тънък, студен вятър духаше от север и като изхабена самобръсначка стържеше по страните му промъкваше се в широките му крачоли и го караше да подтичва из пътя. Препоръка: Урокът е предвиден за един час, но според възможностите на учениците може да се проведе и в два часа! | |
| Препоръки към учителя | |
| Учителят подкрепя, насърчава, насочва учениците. Съобразява се с темпото на работа на отделните ученици. Поощрява учениците да вземат самостоятелно решение. Уважава мнението и решението на всеки ученик. Изготвил: /Иван Цанков/ – ст. учител по БЕЛ ОУ „Христо Ботев“ с. Румянцево |
