| Тема: Рисунка на чувства | |
| Цели: Как да изобразяваме своите емоции и чувства на лист хартия. Да опознаем себе си и другите по израза на лицето. – Трениране на уменията за разпознаване на чувствата; – Свързване на чувствата с нуждите; – Трениране на вербално отправяне на молби. | |
| Дейности: Откриване Откриване на заниманието със спомени от миналата сесия. Какво си спомням? Какво се случи? 1.Загряващо упражнение „Островът на щастието“ Нека си представим, че сме на острова на щастието. Всичко е възможно. Има магически дървета, вълшебни цветя, птици и животни, които никога не сте виждали. Ако сме попаднали там и сме видели всичко това, как ще опишем (без думи) следните неща: – Най-ароматното цвете на света; – Най-бързото животно във вселената; – Най-големия камък на планетата; – Най-тихата риба на света; – Най-красивата птица; – Най-кресливото лилаво жабче; – Камък, който свети и се върти – …. Страхотно, този остров е прекрасен! Чувства В началото на заниманието молим децата да изброят различни чувства, които водещият записва на отделни картончета и залепва на лист от флипчарт. След това обясняваме различията в чувствата: чувствата могат да са силни-слаби, положителни-негативни и т.н. и поставя 4 големи цветни картона – червен, жълт, син, зелен в координатната система (както е показано на графиката). Стартира се дискусия кое от изброените от децата чувство в коя категория спада и го залепваме на съответното място.  Децата, по желание, споделят как се чувстват в момента и залепват листче с името и емоцията си на графиката. Въпроси за дискусия: Лесно ли е да определим как се чувстваме в момента? Лесно ли е да споделим – да го кажем на глас? А можем ли да разпознаем как се чувства някой друг? Как познаваме? От лицата на картинките можем ли да познаем каква е емоцията? Можете да поставите картинките до листчета с емоции на графиката. Назовете събитие или повод, като парти за рожден ден, зъбобол, и помолете децата да посочат „лицето“, което подхожда на събитието.  2.Дейност „Какво изразява лицето ми?“ Децата се разделят по двойки, задачата е да разчитат израженията на лицата си от предварително направени карти децата пресъздават написаната на листчето емоция (използвайте листчетата с емоциите от предходната дейност). Втората част от дейността е децата сами да избират емоция и я пресъздадат. Едното дете пресъздава емоция, второто е копира като в огледало. Последната част е се нарича „противоположни изражения“ или ,,счупено огледало,,. Списък с емоции (щастлив, тъжен, смел, развълнуван, гневен, ядосан, изплашен, изненадан, срамежлив) “. Първото дете пресъздава емоция, второто пресъздава противоположна емоция. Например: щастлив/ тъжен, развълнуван/ отегчен, уплашен/ смел. Нужди Обобщете като кажете, че зад всяко чувство има някаква нужда. Например. „Изморен съм. Имам нужда от сън/почивка/…“. „Тъжен съм. Имам нужда от усмивка/ прегръдка/приятел…“ Ако съм изплашен, от какво имам нужда? Разсъждавайте като показвате, че няма грешни отговори. Ние сме различни, така че и нуждите, които имаме могат да са различни. Молби След като знаем как се чувстваме и каква нужда имаме, остава учтиво да помолим или попитаме или поискаме. Нека потренираме:Изморен съм. Имам нужда от почивка. Нека излезем вече в междучасие, моля. 3.Закриване на сесията и обратна връзка. Завършваме с оценка под формата на гласуване с „палец нагоре“, „палец надолу“ и „палец настрани“, съответно за „съгласен съм“, „не съм съгласен“, „нито да, нито не“, като отговор на следните въпроси: – Научих нещо ново за себе си. – Научих нещо ново за другите. – Замислих се. – Забавлявах се. Чакам с нетърпение следващото ни занимание. Показваме палец нагоре /надолу. | НЕОБХОДИМИ МАТЕРИАЛИ: Листи за флипчарт Маркери Картон (жълт, зелен, син, червен Списък с емоции (щастлив, тъжен, смел, развълнуван, гневен, ядосан, изплашен, изненадан, срамежлив) |
| 4.Съвети към учителя; През целият процес се дават много инструкции и насочване от страна на учителя. Важно е също и всеки да взима участие във всичките дейности.Учениците много трудно се ориентират как да предадът своята емоция върху лист хартия. Продуктите на детското творчество са обективно свидетелство за настроенията, мислите и емоционалното състояние на учениците.Целта на занятието в интеграционния процес е не да се създават ,,високохудожествени произведения ‘‘. Всички ученици, трябва да работят заедно. Ако някой се затруднява към него се прикачва друг ученик-помощник. Много е трудно за децата да намерят ,,златната среда ,, на чувствата,нуждите и молбата си.Обикновено са тъжни или весели.Насочваме ги да потърсят помощ от възрастен ,когато са гневни,ядосани,уплашени и объркани. Разпознаването на емоциите под формата на игра е лесно и достъпно. | |
| 5.Описание на дейността: Емотиконите са много достъпен и лесен начин едно дете да се изрази .Децата изпитват трудности да разпознаят дори базовите емоции:щастлив,ядосан,отвратен,тъжен,уплашен и изненадан. Децата учат за емоциите по същият начин,по който се учат да пишат,да карат колело-като изпробват неща ,опитват се да имитират поведение и получават обратна връзка за това,което правят от хората около тях. Понякога децата се изолират и се опитват сами да преодолеят неприятните усещания-не е редно.Уверяваме децата ,че никога не са сами. |
Изготвил:
Красимира Петрова – ресурсен учител РЦПППО – Ловеч