| Тема на урока: | |
| Урок по Български език Тема: Степенуване на прилагателните имена клас: 3 | |
| Цели на урока: | |
| – Въвеждане на понятието „степенувани прилагателни имена“; – Формиране на умения за правилно използване и писане на степенувани прилагателни имена; – Трениране на уменията за разпознаване на чувствата. | |
| Дейности | материали |
| Загряващо упражнение „Разходка“ Всички участници се разхождат из стаята. Учителят назовава различни прилагателни, отразяващи съответни настроения, като например: „щастлив”, „тъжен” и др., а участниците трябва да ги изразят подходящо. ДЕЙНОСТ 1 Започваме заниманието като задаваме въпросите: Имате ли домашен любимец? Ако нямате, какъв домашен любимец искате да си вземете? Опишете го. /От своите описания децата разбират, че домашните любимци дават чувство на спокойствие и редуцират стреса и негативните емоции. Чувството за отговорност,което развиват в грижите за животни ги учи и на грижа към самите себе си../ Показваме снимки на:  Да опишем тези животни./малки, сладки, пухкави/ Да ги сравним по големина. Въпроси за дискусия: – Кучето е …………./малко/. Зайчето обаче е ………………../по-малко/ от него. А хамстерчето е …………. /най-малко/. ДЕЙНОСТ 2 Напиши всяко изречение на правилното място.  Майката на Мими е по-щастлива. Мими е щастлива Баба и е най-щастлива. Въпроси за дискусия: Каква е Мими? /щастлива/. Каква е майката на Мими? /по-щастлива от Мими/. Каква е бабата на Мими? /най-щастлива от всички/. Обичате ли, да се усмихвате, като Мими? Покажете ми. /Когато се усмихваме правим хората около нас щастливи!/ Учениците научават, че степенуването е сравняване на лица и предмети по един и същи признак. Използват се частиците за степенуване по и най. При писане те се отделят от прилагателното име с тире. ДЕЙНОСТ 3 Представете си, че сме на спортен празник в гората и се провежда състезание по лека атлетика. На старта виждаме Мецана, Зайо и Жабурана. Как ще гикласирате. Кой ще поставите на …….?  3 място – „бърз“ 2 място – „по-бърз“ 1 място – „най-бърз“ Горскотосъстезание продължава за смелост.Кой ще поставиш на …….? 3 място – „смел“ /Зайо е смел/ 2 място – „по-смел“ / Жабурана е по-смела от Зайо/ 1 място – „най-смел“ /Мецана е най-смела от тях/ На дъската са поставени снимки. Това са столчетата на състезателите.  Въпроси за дискусия: От какъв материал са направени столчетата. /дърво/ Да степенуваме прилагателното „дървен“. Звучи ли ви добре по-дървен стол или най-дървен стол? Дървеният стол не може да бъде по-дървен или най-дървен. При някои прилагателни имена не е правилно да се използва сравнителна или превъзходна степен. /дървен, бащин, кръгла, кожено и др./ ДЕЙНОСТ 4 – Открийте степенуваните прилагателни имена и грешките при тях. Кое е най доброто за децата Отишъл веднъж един богат човек при Мъдреца за съвет: -Учителю, искам да дам най доброто на децата си. Старая се да им осигуря най новото и най модерното от всичко, не ги лишавам от нищо. Но дали е достатъчно? Мъдрецът го погледнал и казал: -Ако искаш наистина най доброто за децата си, харчи за тях два пъти по малко пари и два пъти повече време. | Разпечатени: |
| ОБОБЩЕНИЕ, ОЦЕНКА/ОБРАТНА ВРЪЗКА | |
| Завършваме с оценка под формата на гласуване с „палец нагоре“, „палец надолу“ и „палец настрани“, съответно за „съгласен съм“, „не съм съгласен“, „нито да, нито не“, като отговор на следните въпроси: – Замислих се. – Забавлявах се. – Чакам с нетърпение следващото ни занимание. Възможност и за вербална обратна връзка. | |
| Препоръки към учителя | |
| Учителят подкрепя, насърчава, насочва учениците. Съобразява се с темпото на работа на отделните ученици. Поощрява учениците да вземат самостоятелно решение. Уважава мнението и решението на всеки ученик. Дава възможност на децата за обратна вербална връзка. Изготвил: Христинка Петрова | |
| Използвана литература/ресурси | |
