| Тема на урока: | |
| Урок: Български език Тема: Части на речта клас: 3 | |
| Цели на урока: | |
| – Развитие на уменията за разграничаване на съществителни имена, прилагателни имена, лични местоимения и глаголи; – Затвърдяване на знанията за граматическите категории при изучените части на речта; – Свързване на чувствата с нуждите. | |
| Дейности | материали |
| ЗАГРЯВАЩО УПРАЖНЕНИЕ Децата се разделят по двойки. Първото детепресъздава емоция, второто пресъздава противоположна емоция. Например: щастлив/тъжен/, развълнуван/отегчен/, уплашен/смел/. След това първото дете казва прилагателно име,второто казва съществително име. Например: жълт -банан. Първият ученик казва едно лично местоимение, второто дете глагол. Например: той – играе. Съществителните имена, прилагателните имена, глаголите и личните местоимения са части на речта. ДЕЙНОСТ 1 Игра „Танцуващи думи“ /игра за съществителни имена/ За играта са необходими ламинирани букви /колкото са учениците/. Пуска се музика и децата танцуват около буквите. При спиране на музиката, всяко дете застава върху буква от земята. Учениците назовават буквата и съществително име, което започва с нейния звук. Преди да започне следващия кръг на произволен принцип се взимат от играта седем букви, след което децата се подреждат и музиката се пуска отново. Играта продължава дотогава, докато остане само едно дете държащо в ръка последната буква. ДЕЙНОСТ 2 Игра „Опиши ни“/игра за прилагателни имена/ Децата описват бананите.  /жълти, продълговати, вкусни/  /щастливи, усмихнати, весели, игриви/ ДЕЙНОСТ 3 Игра – „Какво правя“ /игра за глаголи/ Децата са в кръг. Един ученик казва глагол и останалите го онагледяват. Например: казва „скача“ и те скачат. ДЕЙНОСТ 4 – игра „Добави“ Добави личните местоимения.  ……… четем интересна книга.   ……… чета интересна книга.   …….. чете интересна книга.   …… обича да играе.   …… играят в парка.   ….. свири на китара.  …… се храните здравословно.   Катя, ….. ще рисуваш ли? | Разпечатани: ламинирани букви; различни снимки за игрите „Опиши ни“ и „Добави“ |
| ОБОБЩЕНИЕ, ОЦЕНКА/ОБРАТНА ВРЪЗКА | |
| Поставяме въпроси: Какво ново научи? Замисли ли се над поведението на околните? Чакаш ли с нетърпение следващия час? Завършва ме с оценка под формата на гласуване с „палец нагоре“-„съгласен съм“ , „палец надолу“-„не съм съгласен“, „палец настрани“-„нито да, нито не“. | |
| Препоръки към учителя | |
| Учителят подкрепя, насърчава, насочва учениците. Съобразява се с темпото на работа на отделните ученици. Поощрява учениците да вземат самостоятелно решение. Уважава мнението и решението на всеки ученик. Дава възможност на децата за обратна вербална връзка. Изготвил: Христинка Петрова | |
| Използвана литература/ресурси | |
