| Тема на урока: | |
| „Плътност” – Човекът и природата; Клас: 6 | |
| Цели на урока: | |
| 1. Образователни: · Учениците да дефинират понятието плътност. · Да извличат данни за плътността от таблици и да ги анализират. · Да прилагат алгоритъм за решаване на задачи от плътност на веществата и телата. 2. Възпитателни: · Да се възпитават учениците на уважение към чуждото мнение, толерантност. 3. Развиващи: · Да се развиват уменията за работа в екип; Да се развиват качествата инициативност, креативност, отговорност у учениците. | |
| Дейности | Материали |
| 1. Класът се разделя на три групи. · 1 група – от № 1 до № 8 · 2 група – от № 9 до № 16 · 3 група – от №17 до № 24 2. Всяка група избира говорител, който представя решенията на задачите. 3. Всяка група създава интелектуална карта с ядро – плътност. Време за работа – 8 мин. | хартия, маркери, таблици с данни, олио, течен мед, вода, монети, парчета от коркова тапа, зърна грозде, високи тесни шишета |
4. Като използвате таблицата с дадени плътности на някои вещества и материали, предложете лесен начин как да разберем дали един пръстен е златен? Време за размисъл – 5 мин. Отговор: Много лесен и ефективен начин е да пуснете златния накит в чаша с вода. Ако златото не е с примеси, то веднага трябва да падне на дъното на чаша, защото плътността му е по-голяма от тази на водата. | |
| 5. Извършете опита „Всеки плува в своето море” и обяснете причината за това. Време за работа – 10 мин. Необходими материали: олио, течен мед, вода, монета, парче от коркова тапа, зърно грозде и високо тясно прозрачно шишенце. Изпълнение: • Напълнете една трета от шишето с мед, после налейте още толкова олио и допълнете с вода. • Изчакайте да се отделят течностите една от друга. • Пуснете вътре монетата, зърното грозде и корка. • Ще забележите, че всеки от трите предмета плува в точно определена от трите течности. Коя е причината за това? Отговор: Причината е в различната плътност на течностите и различното относително тегло на предметите. Монетата е най-тежка, затова се задържа в течния мед. Гроздовото зърно е по-тежко от водата, но по-леко от олиото, затова плува в олиото, а най-лекият материал – корка, се задържа над водата. | |
| 6. Моля, помислете върху следния казус – Внезапно възниква пожар в училище. Децата учат в кабинета по природни науки, който е на третия етаж, но не могат да го напуснат. Какви мерки трябва да предприемат, за да се защитят? Отговори: (Обаждане на тел 112; директор, класен ръководител; мокри кърпи; лягане на пода, защото плътността на кислорода е по-голяма от плътността на въздуха.) Оценяването се извършва от учителя след изтичане на определеното време за всяка задача. Накрая преподавателят прави анализ на резултатите и обявява групата, която се е справила най-добре. | грамоти |
| Приложения | |
| Таблица с дадени плътности на някои вещества и материали; | |
| Грамоти за активно участие в състезанието по природни науки. | |
| Препоръки към учителя | |
| Учителят подкрепя, насърчава, насочва учениците. Съобразява се с темпото на работа на отделните ученици. Поощрява учениците да вземат самостоятелно решение. Уважава мнението и решението на всеки ученик. | |
| Използвана литература и ресурси | |
| Учебник по Човекът и природата за 6 клас на издателство „Педагог 6”; Книга за учителя на издателство „Педагог 6”; Учебна тетрадка на издателство „Педагог 6”; LearningApps.org |
Изготвил: Снежана Цветанова Йончева