| Тема на урока: | |
| Урок: БЕЛ-ЛО Тема:„Карнавал в гората“ – Леда Милева клас: 4 | |
| Цели на урока: | |
| Разбират връзката между темата и заглавието на текста. Откриват посланието на текста. Да възприемат и осмислят литературно произведение. Изразяват емоционално-оценъчно отношение към герои и картини. Да научат по-лесно базовите емоции, да ги описват и назовават. | |
| Дейности | материали |
| ЗАГРЯВАЩО УПРАЖНРНИЕ Допълни с твое движение Един от участниците става и извършва някакво движение. Втори имитира движението на първия и добавя свое движение. И така всеки следващ. Ако някой изпусне движение, отпада от играта. ДЕЙНОСТ 1 Сутрин когато идвам на училище забелязвам, че листата започват да променят цвета си. А това напомня, че лятото е отминало и вече сезонът е есен. През есента дърветата се обагрят в жълто и червено, преминавайки през всичките им нюанси. Тази красота е вдъхновила много художници, композитори и поети да посветят свои произведения на този сезон. Сега ще чуетеоткъс от концерта „Есен“ из „Годишните времена“ на италианския композитор Антонио Вивалди. https://www.youtube.com/watch?v=CRrwspApyy0 Днес ще се запознаем със стихотворението на Леда Милева „Карнавал в гората“. Знаете ли какво означава думата карнавал? “? Учениците изказват свое мнение по поставения въпрос. При нужда се дава пояснение: Празнично веселие на което всички са облечени със специални костюми и са с маски. От стихотворението ще разберете кога се провежда карнавалът и кой участва в него. Предлагам да прочетем стихотворението – следва прочит. А сега си го прочетете тихичко за себе си. Класът е разделен на групи. Раздават се листи с разпечатани снимки на годишните сезони. Поставя се задача да отбележат коя от снимките се отнася за стихотворението.  ДЕЙНОСТ 2 Пред учениците се поставят пликове в които са поставени думички, които трябва да подредят, според поставеният въпрос. Въпроси: 1. Кога започва карнавалът в гората? – С пристигането на есента. 2. Кой съобщава на листата, че ще има голям карнавал? – Ветровете. 3. Как ветровете разнасят хубавата вест? – С музика – надуват кавали. Дава се време за работа -да обсъдят и подредят думите. ДЕЙНОСТ 3 С кои човешки качества и действия са представени героите? На всяка група се раздават: 1. Цветни листи: жълт – есен; син – ветрове; оранжев – листа. 2. Снимки – художник; музиканти; танцьори. Срещу всяко наименование трябва да поставят съответната снимка. След като приключат от текста да запишат действията с които са представени героите. – Есен – художник; Есента боядиса листата на брезата. – Ветрове – музиканти; После ветровете-през цялото лято спали – се разбудиха и надуха кавали. Те свириха тъй весело; – Ду-ду-ду-у-у! – пищяха ветровете с кавали. – Листа – танцьори; листата се засмяха и заиграха; А листата на брезата се въртяха, танцуваха, летяха. ДЕЙНОСТ 4 Как са се приготвили дърветата за карнавала? На групите се раздават цветни листи, на тях са записани думите – върбите; шипката; младият бук. С помощта на текста всеки ученик трябва сам да открие и да запише на цветни лепящи се листчета думите с които са обрисувани дърветата. След приключване всяка група проверява написаното, нанасят се корекции при допуснати неточности. Обяснява се предварително значението на думата ямурлук. ДЕЙНОСТ 5 Как ще се подготвите, ако ви поканят да участвате във вълшебния есенен карнавал в гората? Дава се възможност всеки да изкаже мнение по зададения въпрос. Учениците трябва да отстояват своето мнение, като спазват правилата за уверено поведение: Говорим само по темата! Гледаме другия в очите. Използваме ясен и силен глас. Предлагам да си направим маска за вълшебния есенен карнавал в гората. Раздават се цветни листи за работа. Преди да започнат работа се демонстрират предварително изработени маски – изобразяващи есенни листа (жълти и червени), сини – изобразяващи вятър. В края на часа поставят готовите маски и на фона на творбата на Антонио Вивалди – „Есен“, танцуват – с ръце възпроизвеждат движението на вятъра и падащите листа. | цветни листи със записани думи – върбите; шипката; младият бук; жълт – есен; син – ветрове; оранжев – листа. снимки – художник; музиканти; танцьори листи с разпечатани снимки на годишните сезони цветни лепящи се листчета разпечатани знаци с пръстче  |
| ОБОБЩЕНИЕ, ОЦЕНКА/ОБРАТНА ВРЪЗКА | |
| Поставяме въпроси: Какво ново научи? Замисли ли се над чувствата които те завладяха по време на четене на текста? Какво най-много ти харесва в есента? Чакаш ли с нетърпение следващия час? Завършва ме с оценка под формата на гласуване с „палец нагоре“-„съгласен съм“ , „палец надолу“-„не съм съгласен“, „палец настрани“-„нито да, нито не“. | |
| Препоръки към учителя | |
| Дайте възможност на децата за обратна вербална връзка. Дайте възможност всеки ученик да поддържа определено мнение. Стимулирайте ги да трансформират художествения текст, да се „превъплътят“ в образа на героя. Изготвил: Румяна Стефанова – старши учител начален етап | |
| Използвана литература/ресурси | |
| https://www.youtube.com/watch?v=CRrwspApyy0 https://bg.e-prosveta.bg/my-profile/my-books/270/378/ebook?page=5 |
